Alfabetización y comprensión lectora en Colombia: desafío estructural para garantizar el derecho a aprender

Día Internacional de la Educación

– 1 de cada 3 estudiantes en Colombia no alcanza los niveles mínimos de comprensión lectora en
primaria, según el Análisis de rendimiento lector en pruebas Saber / diferencias territoriales
(2024–2025), lo que evidencia que las brechas en lectura aparecen desde los primeros grados y
tienden a mantenerse a lo largo de la trayectoria escolar.
-En América Latina, el 50% de los niños y niñas no comprende adecuadamente lo que lee al
finalizar tercer grado, una situación que también impacta a Colombia y compromete el
aprendizaje en todas las áreas posteriores.
– En Colombia el 60% de los estudiantes de escuelas públicas no comprende lo que lee y su nivel
de lectoescritura no corresponde a su edad, de acuerdo con el Informe de pobreza de
aprendizajes del Banco Mundial del 2022.
Bogotá, D.C., enero de 2026. En el marco del Día Internacional de la Educación,
la Fundación Instituto Natura llama la atención sobre el estado actual de la
alfabetización y la comprensión lectora en Colombia, un reto que sigue teniendo
implicaciones profundas para el desarrollo educativo, social y económico del país.
Aunque las tasas de alfabetización “básica” (la capacidad de leer y escribir un
enunciado simple) muestran niveles relativamente altos —estimándose que más
del 95% de la población adulta en Colombia es alfabeta, según datos recientes
disponibles para 2024 de acuerdo con la plataforma de investigación Ycharts—,
esto no se traduce automáticamente en competencias profundas de comprensión
lectora, elemento fundamental para aprender a lo largo de la vida y participar
plenamente en la ciudadanía.
Los resultados de evaluaciones internacionales y nacionales sitúan a Colombia
por debajo de los promedios regionales y globales en comprensión de textos:
● En las pruebas PISA 2022, que evalúan habilidades de estudiantes de 15
años, solo alrededor del 49% alcanzó el nivel mínimo de competencia
lectora definido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE), muy por debajo del promedio organizacional y de
países comparables.
● El promedio de puntaje en lectura para estudiantes colombianos se ubica
en alrededor de 412 puntos, por debajo de la media de los países de la
OCDE en esa misma área.

Estas cifras evidencian que leer palabras no garantiza “leer para aprender”, una
habilidad crítica para el éxito escolar y la vida social. La comprensión lectora no
solo afecta el rendimiento académico futuro, sino también la capacidad de las
personas para ejercer derechos, tomar decisiones informadas y participar
activamente en la sociedad.
“No podemos conformarnos con las cifras de alfabetización formal si nuestros
niños y jóvenes no tienen una comprensión lectora de acuerdo con su edad. La
alfabetización debe ser entendida como la base para aprender, pensar
críticamente y actuar con autonomía”, afirmó Olga Sánchez, directora de la
Fundación Instituto Natura.
Este diagnóstico cobra aún más relevancia frente a los retos territoriales y de
inequidad: las brechas entre estudiantes urbanos y rurales, y entre contextos de
mayor y menor condición socioeconómica, no solo persisten, sino que en años
recientes se han profundizado, afectando con mayor fuerza a quienes viven en
territorios con menor acceso a recursos y oportunidades educativas de calidad.
Movimiento por la Comprensión Lectora
En diciembre de 2025, la Fundación Instituto Natura participó activamente en el
Encuentro Regional 2025 del Movimiento por la Comprensión Lectora, un
espacio de diálogo técnico e intercambio de experiencias sobre estrategias para
fortalecer la alfabetización y la lectura en América Latina. El evento reunió a
expertos internacionales, autoridades educativas y organizaciones de la sociedad
civil para discutir evidencia, prácticas exitosas y desafíos compartidos.
Durante el webinario, se subrayó la importancia de contar con metas claras,
sistemas de monitoreo efectivos y políticas educativas basadas en
evidencia, adaptadas a las realidades locales. Asimismo, se destacaron
experiencias que han logrado avances significativos cuando se enfocan en la
enseñanza explícita de habilidades lectoras desde los primeros años de
educación.
En el caso de Colombia, la Fundación Instituto Natura hace parte de la iniciativa
Colombia Se Escribe Leyendo, una alianza liderada por organizaciones del
sector privado que trabaja de manera articulada con el sector público para apoyar
el diseño y la implementación de políticas educativas integrales, orientadas a
garantizar que los niños y niñas desarrollen habilidades sólidas de comprensión
lectora desde los primeros años de escolaridad.

Llamado a la acción
Para la Fundación Instituto Natura, este Día Internacional de la Educación es
una oportunidad para renovar el compromiso con políticas que no solo promuevan
el acceso escolar, sino que aseguren que todos los estudiantes adquieran
habilidades profundas de lectura y comprensión. Esto implica:
● Fortalecer prácticas pedagógicas centradas en la comprensión lectora
desde los primeros grados.
● Diseñar y aplicar sistemas de evaluación temprana que permitan identificar
y atender rezagos a tiempo.
● Fomentar alianzas multisectoriales que integren evidencia educativa,
experiencias territoriales y participación comunitaria.
“Invertir en alfabetización inicial con enfoque de comprensión lectora es invertir en
la capacidad de toda una generación para construir su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo de Colombia”, concluyó Olga Sánchez.

Acerca de Fundación Instituto Natura
La Fundación Instituto Natura es una organización sin ánimo de lucro que promueve el desarrollo humano
sostenible a través de iniciativas educativas con enfoque en equidad, evidencia y articulación regional. Su
trabajo se centra en fortalecer la alfabetización, la comprensión lectora y el derecho a aprender de niños,
niñas y jóvenes, además, de contribuir al cierre de brechas de género, la identificación de violencias y todo lo
relacionado con la salud de la mujer en América Latina.